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社会热点新鲜入题
2011年06月21日

 地理试题引导学生关注社会热点与经济发展重大问题

 
  兰州大学附中地理教师 马贺山
 
  2011年高考文综(地理)试题注重考查学生基础知识的掌握,重视学生分析问题、解决问题的能力培养,注重考查学生读图、记图、析图等基本技能,既突出了地理学科特点又体现了以能力立意为宗旨,遵循大纲却又不拘泥于大纲的高考命题原则。试题引导学生关注社会热点与经济发展中的重大实际问题。
 
  试题考查注重主干知识、突出学科特点。如,地球内部结构、物质循环及地质作用,大气基础知识及天气变化,气候、地形、水文、地理环境的地域分布规律、农业、工业、交通等,都是中学地理学习中要求学生掌握的基本内容,也是历年高考复习的重点内容。读图分析、空间定位是地理学科的特点,也是培养学生地理能力的具体体现,今年的选择题、非选择题均体现出这一特点。
 
  另外,今年与往年相比,最明显的不同是关于地球运动的题目没有出现。地球运动是历年考试的必考内容,并且难度有逐年增大的趋势,而大部分学生对这一部分内容有惧怕的心理,今年没有出现,从一定意义上说降低了整个地理试题的难度,减小了区分度。
 
  试题关注社会热点、不拘泥于热点。自然灾害的发生、经济发展中的主要事件等是每年社会关注的主要内容。选择题1-2题,以火山爆发景观图为导引,考查学生对内力作用的表现以及岩石之间相互转化的理解;6-8题,以我国经济建设中高速铁路的发展为切入点,考查学生对国家经济建设、现代交通运输发展的了解。以基础知识的考查关注社会热点,题目设计流畅自然。
 
  历史中国近现代史的比重有较大上升
 
  西北师大附中教师 李振旭
 
  本次历史试卷难度比去年有所上升,所考内容贴近现实,以能力考查为主。从分值分布来看,中国古代史36分,中国近代现代史30分,另有14分为古代史和中国近现代史的交叉。与去年相比,中国近现代史的比重有较大上升。整套试题弱化了政治史与革命史的内容,而突出了经济、思想、民族融合在文明演进中的作用。非选择题更是淡化了古代与近代、中国与世界的时空界限,综合程度越来越高。
 
  试题以历史主干知识为主导,贴近教学实际,对能力的考查更加突出。主要是通过提供新材料、创设新情境、提出新问题来最大限度地考查学生能力。情景材料涉及历史现象、文献资料、城市建筑规划及中外历史学家的著作。试卷中没有一题是对教材内容的直接发问,都需要学生在新情境下,运用学科知识,深入分析所给信息的历史背景,进行一定思考后才能作答。试题隐性体现热点问题,融知识、能力和情感态度价值观于一体。如农业发展与工业发展的关系,国际关系中的斗争与合作,战争与和平,辛亥革命等,均属当代热点问题。因此,自觉沟通历史与现实,是我们高考解题中必备的意识。
 
  政治“招工难”、“菜价伤农”进了考题
 
  西北师大附中政治教师 孔德梅
 
  今年的全国文综卷II的政治部分总的来说稳定。试题布局同往年相同,选择题中政治、哲学、经济基本平均分布;热点突出,今年的“招工难”、菜价伤农等热点问题均有体现,都从“怎么解决”的角度设问,而且,26题与去年很类似,从企业角度问该怎么保护劳动者合法权益,解决招工难问题。今年试题的亮点,也是力求发展的方面,孔老师认为有大纲版向新课程靠拢的倾向。首先,经济常识按常规考查计算、只是计算题出乎意料考查了利润率,学生没做过这种计算练习恐会造成答题难度;其次,39题的(5)是考查经济常识,设问比较模糊,没有明确说从什么角度回答,只是说“运用所学知识就延安产业经济发展提出建议并说明理由”,符合国家发展经济进行结构调整的总体要求,是热点,但问题巧妙隐蔽,答题有难度;(6)题,哲学知识考查与以往不同,不是大背景小切口,而是相反,只是切口比较大,学生容易丢答题点;最后,最明显向新课程靠拢的表现体现在38题,背景材料是新课程第七课民族区域自治制度的引言,第三问设问从哲学角度问“实现跨越式发展的原因”,新课程是宏观的问,让学生根据事实探究原因。设问类似,体现出新课程培养学生探究问题、解决问题的能力及目的。题不难。
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